| 长期投注文化教育事业，并荣获台湾金钟奖等大奖的葛天培认为，不同学生个别差异很大，中文教育应因材施教以鼓励诱导代替威逼，并从较容易的听、说开始着手。 葛天培三年前举家从台湾移民温哥华，先后于慈济人文学校及温哥华学校局从事中文教学工作，他谦称自己在华文教育领域是半路出家，不过对照在台湾教授外国人及外商公司主管学中文，以及他在学校局接触华裔青少年的教学经验，葛天培认为华裔学生普遍缺乏学习动力，是推广中文教育的主要障碍。 造成学生缺乏学习动力的原因之一为传统中文教学偏重读与写，对海外华人子弟而言练习中文字的一笔一划十分困难、挫折感很重，自然无法激发学习兴趣及动力，他建议可从较容易进入情况的听与说着手，建立学生自信心后再学习识字与写字。 葛天培与学生接触过程中，发现他们得父母亲虽然以华语为母语，人中文说得却不尽理想，主要原因在于父母认为只要听得懂就好并未即时纠正错误，久而久之学生自然说得一口不流利的中文，他认为中文说得部分对华裔学生相对比较容易，父母应多费心思、把握机会教育即时纠正。 中文教学材料过于严肃呆板，也是造成学生兴趣缺缺的原因，为了让课程设计更活泼，葛天培经常依据课文主题寻找辅助教学内容，例如成语故事，以增加课程的互动性及可读性。 华人子弟在被动情况下学习中文，葛天培强调父母应该积极用心诱导，老师以活泼生动的教学方式启发兴趣，尽管学习中文目的方方面面，不论是身为炎黄子孙追本溯源、了解中华文化，或基于务实考量作为省考科目，甚至未来投入大中华就业市场，海外华人子女都应该善加利用本身的文化背景优势。 |
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