| 随着海外华文热的兴起，越来越多的家长将孩子送到中文学校来学习。然而在怎样辅导孩子的中文学习上，很多家长却常存在一些问题。探讨这些问题，并提出解决方法对教师和家长的沟通将起到很好的作用。 普遍存在的问题 1．过早送孩子来学校。很多家长让孩子学习中文的热情很高，恨不得让孩子4岁就来中文学校学习。却没有想到从心理学的角度看，这么小的孩子根本不能适应连续3小时的中文课学习。他们在课堂上无法集中精神听课，还会影响年龄较大的学生学习。而且由于幼小的孩子眼睛和手骨发育还不够成熟，过早在小格子里写字极易造成近视和手腕酸痛，从而使他们原来的学习积极性深受打击，甚至从此害怕上学。 根据我们的教学经验，我觉得让孩子满6岁时到中文学校比较合适。那时的孩子已开始上小学，熟悉了学校生活，身体各方面条件也已经适应学习的要求。 那么，6岁的孩子的中文学习应该怎么指导呢？我们的建议是：有条件的家长应该多和孩子讲中文，给孩子念儿歌，用字卡教孩子识字。如果孩子有学写字的要求，最好在黑板、沙盘或大张纸上让孩子学写。不要在格子本上写小字。这样孩子能始终保持对中文的兴趣。为将来进中文学校学习做好准备。 工作忙或讲方言的家长自己没有条件，那么在为孩子选择保姆时就应该把讲标准中文作为条件之一。现在有很多来自国内东北地区的小留学生在德国学习，她们中有不少愿帮人带孩子。如果每天或每周有几个小时让她们带孩子玩并和孩子说中文，对孩子以后的中文学习大有好处。 2．急于求成。很多家长一把孩子送进中文学校，就抱着极大的希望。最好孩子一口吃成个胖子，每次都学到很多内容。在新生班常可以看到这样的情景： 老师刚宣布下课休息，家长们就涌进了教室，检查孩子学到了几个生字。然后就要孩子写给她们看，全不顾这应该是孩子的休息时间。有时孩子写得不好，还要挨批，弄得孩子眼泪汪汪，下一节课都不想上了。 这种做法实在要不得，须知兴趣是学习的最大动力。压力太大会挫伤孩子的学习积极性。何况老师教学有自己的方案，并不是每堂课都要教多少个生字，有时是复习，如字卡认读，有时是测试，如儿歌朗诵等。不能认为没有教生字就是没有学到东西。3个小时连续的中文课对孩子压力已经够大，（请家长们试想一下自己当初学德语的感觉就知道了），否则普通的中小学为排课表就不用煞费苦心把各种课错开了。所以请家长给孩子足够的课间休息时间，不要在这个时候再给孩子施加压力。 辅导孩子学中文是一件长期的工作，需要的是耐心，持之以恒。最忌先急于求成，以后又撒手不管。 建议家长每天花一点时间（15分钟即可）辅导孩子学中文，如听孩子朗读，背诵，或给孩子听写生字。而不要集中在周末搞突击。 先学汉语拼音还是先学汉字 有的家长早早把孩子送进中文学校，是为了能在孩子上学之前就学会汉语拼音，以后学英文比较轻松。所以他们总是要求老师先教汉语拼音，多教汉语拼音。认为孩子只要掌握了汉语拼音，以后就可以自己学中文了。 这实在是一个很大的误区。汉字不是拼音文字，而是以字形为主，字音为辅的形、声、意相结合的文字。在海外学习汉字不宜通过拼音启蒙，就是汉字本身的特性决定的。 6岁左右的孩子，整体识记能力很强，也就是说，他们认识汉字或拼音都是用摄像式的方法逐个刻进脑海里的。这是认识汉字的最佳时机。如果在入中文学校以后，让孩子花半年到一年的时间学习拼音，很少接触汉字。那么当他在外国学校接受了拼音教学以后，就完全习惯了以认读拼音的方法去认读汉字，根本难以接受汉字复杂的字形。以至于再也离不开拼音这个拐棍。这对本来就缺少中文环境的海外中国孩子来说，实在是一种极大的浪费。 在教学实践中，我们见过太多的中国孩子或外国学生，他们能将注了拼音的课文读得朗朗上口，却完全不知其意。而一旦离开拼音，则无法认识哪怕是刚才在黑板上刚教过的汉字。这就是因为他们对字形的敏感性没有在最佳年龄得到开发，以致出现汉字一“搬家”就不认识的情况。 所以如果等到孩子9岁以后才开始学汉字，那就显得太迟了。有些孩子的大脑已经完全被拼音系统占领，汉字对他们简直就是水泼不进，抵触情绪特别强。 有些家长认为国内的孩子也是先学汉语拼音再认汉字的，但他们忽略了国内的孩子是在中文环境中长大的前提，实际上有很多孩子在入学前已经从路牌，商标，标语，广告等学到了不少汉字，有了认识汉字的基础，更何况在今后漫长的学习生活中，他们天天和汉字打交道，所以不会出现上述问题。 而海外孩子本来就处于拼音文字的包围中，再不抓住学汉字的最佳时机就实在可惜了。 所以根据我们多年的教学经验，新生先直接认汉字，稍后再学拼音比较好。 从长期的效果看，直接认字较多的学生将来在脱离拼音阅读时困难较少，而以拼音为拐棍的学生脱离拼音阅读时简直是过难关，连最简单的字词也完全不知含义。有些学生常在此时退学。 汉语拼音毕竟只是一个学习的辅助工具，有了它，学生今后可以查字典学习中文，可以在电脑上打字和写作。但它并不就是中文，用它来代替汉字还是不行的。 |
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