恰当地利用“父权”

　　梦然的回忆给人一个启示：孩子毕竟是未成年人，正处在似懂非懂的年代，如果父亲能抓住有利的教育时机，恰当地利用作为生活的供养人和监护人的父亲的权威，是可以收获意想不到的教育效果的。　

　　梦然的父亲是受过教育的农民，因家庭成分不好，只能劳作在祖辈留下的土地下。那时，家境不错，可父亲从不放过每一个让孩子吃苦的机会。孩子六、七岁时，就让他们去田间干活，尤其是六、七月收割与插秧同时进行的“双抢”期间。炎热的午后，乡邻们都会看到两个小萝卜头在田间奔忙。休息时，叔叔阿姨们会善意地告诫孩子，将来一定要好好读书，争取跳出“农门”，否则……　

　　父亲从未强迫梦然兄弟学习，反而处处“刁难”。每当开学向父亲要报名费时，父亲总要他们先报名后再交钱。梦然兄弟怕老师不同意，怕同学嘲笑，就恳求父亲先给报名费。这时，父亲会“漫不经心”地问是不是真有决心读好书？兄弟俩使劲点头。“那就写张保证书吧，保证考试成绩名列全年级前三名，就给钱。”兄弟俩像接了赦免诏书，立刻就去写下保证书，拿了保证书去换学费。每学期如此，梦然兄弟俩的学习当然不敢有半点懈怠。　

　　不幸的是，兄弟俩一个上初中，一个上高中时，父亲因病去世了，但是从小由父亲的特殊教育方式培养出来的勤奋好学的习惯，却永久地留下了。现在，梦然兄弟俩也许也当上了父亲，时代不同了，“用保证书换学费”的方法不一定要重复使用，但在尊重孩子的前提下，恰当地利用“父权”是可以收到实效的。